Hamargarren astea: Magistrala

Kaixo blooger maitiak:

Jakinaren gainean ez bazaudete, aste hau, lau hilabeteko honi dagokion azken astea da. Baina lasai egon, oraindik berri asko jasoko dituzuelako.

Gaurko magistralean, hiru aurkezpen eduki ditugu, beraz, banan-banan ekingo diogu bakoitzaren aspektu nagusiak azaltzeari:

"PLE era MOOK kontzeptuak aztertu" izan da lehenengo taldearengandik jaso dugun aurkezpena. Bertan, beste hainbat gauzen artean, irakasleei beren ikas-prozesuaren gaineko kontrola eta kudeaketaren berri edukitzen laguntzen die. Kontzeptu hau 2004. urtean agertu zen konferentzia batean baina hala ere, 2001ean egindako proiektu batean sortu zuten lehen aldiz. Honetan, badaude nolabaiteko alde on batzuk, bestean beste:

-Galdetuz, erabakiak hautatuz... talde lana bultzatzen dela 

-Lankidetza bultzatzen duela

-Adin guztietarako bideratua dagoela

Baina era berean, alde txarrak ere badaude eta garrantzitsuenen artean, edukien plagioa ager daiteke.

MOOK-ak, on-line kontzeptu orokorrak dira eta ingeleseko termino bat da. Orokorrean, euskaraz eduki dezakegun, dohaineko edo kostu txiki batez eta mugarik gabe pertsona guztiei zuzendutako programa da. David Cornier eta Bryan Alexander honen autore moduan agertzen dira. Gertaera garrantzitsuena 2011an izan zen 160000 pertsona baino gehiago matrikulatu zirelako, inteligentzia artifiziala izeneko on-line ikastaro batean.

Baina nola erantzun diezaiokegu hurrengo galdera honi: Noiz esan dezakegu distantziako ikasketa bat jasotzen ari garela? 

Distantziako ikasketa dela esateko, eskakizun batzuk eskatzen dituzte; Besteak beste, ikastaro bat izatea, izaera masiboa izatea (hasiera matrikulazioa kopurua mugagabea izatea eta denen eskura egotea), on-line izatea eta irekia izatea.

Hainbat mook mota daude; lehengoa xmooc (matrikula gehien dituena eta unibertsitateko irakasleak gauzatzen dutena), bigarrena cmooc (informazio trukaketari esker ezagutza lortzea, ezaguera elkarrekin sortzen) eta azkenengo mota, aurreko bietan oinarritutako mooc-a izango litzateke.

Bigarren taldea, bere gaia modu entretenigarri eta ez-ohiko batean aurkeztu digute. Beraz, joko ezagun batez baliatuta "quien quiere ser millonario" jokoari esker, zenbait galdera proposatu dituzte, hala nola: 

Ze ezaugarri ditu kultura multimodala? Galderari erantzuteko, lau erantzun aurkezten zizkiguten, non bakar bat baino ez zen zuzena. Ondoren, horri buruzko informazio gehigarria ematen zizkiguten. Erantzun honi dagokiona: XXI mendeko teknologia da, teknologia ezberdinak erabiltzen dituztelako eta formatu eta hizkuntza desberdinak, aditu batzuk lau alfabetatze berri daudela ere esan digute:

-Audiobisuala: 80-90 hamarkadetan gauzatu zen. Teknologia, ahalmen edo gaitasun batzuk garatzea du helburu eta ikasleak prest egon behar dira etorkizuneko behararrei teknologiari erantzun egoki bat eman ahal izateko.

-Informazioala: informazioa aurkitzeko sortu da gehien bat.

-Analogikoa

-Anitza: esan ditugun beste hirurak bateratzea izango litzateke. Honen dimentsioak, instrumentala, axiologikoa, kognitiboa eta sozioaktitudinala izanik.

Eskoletan, helburu hezitzaile garrantzitsuenetariko bat, erabiltzaile kontziente eta kritikoak heztea izango litzateke. Honekin lortu nahi da ikasleak ordenagailu baten aurrean egoterakoan beti edukitzea kritika bat, jakitea dena ez dagoela ondo.

Ikasleei, informazioari buruz hitz eginez, informazio gehiegi dute. Informazio trafiko ugari dago, baina informazio asko edukitzea ez du esan nahi guzti hori ona dela. Gaur egun gazteek gain-informatuak daude eta hori arazo larria da. Eskolaren eginbeharra umeek pentsamendu kritikoa garatzea izan behar da gain-informazio horri aurre egiteko. Beraz, irakasle bezala, irakatsi behar diegu informazioa bilatzen, beraien beharrei egokitzea eta iturri fidagarritik ateratzea.

Beste galdera bat, "zeintzuk ziren jakintza iturriak hezkuntzan?" izan da. Lehen, irakaslea eta liburuak izango lirateke erantzuna. Aintzina, irakasleak jakintzaren monopolioa zuen eta ikasleak liburuak edo irakaslea esandakoari egin behar zuten kasu. Baina gaur egun, hori ez da horrela, ikasleek edonon bilatu dezakeelako informazioa.

"IKT-ak gaur egungo eskolan" aurkeztu digute azkenengo taldekoek; 

(Area. M. (2009). La competencia digital internacional, Santander: UIMP)

IKT-ak hezkuntzan txertatzen ditugunean pentsatu ohi da ikaragarrizko berrikuntza egiten gaudela, baina hori ez da beti gertatzen batzuetan prozesu tradizional batzuk jarraitzen dituztelako.

Dekalogoekin asteko, garrantzitsuena pedagogia da, ez teknologiak, baina horrek ez du esan nahi teknologiei garrantzia kendu behar zaienik. Bigarren dekalogoan, irakasleak jakin behar dute IKT-en erabilera ez dela bat-batean nabaritzen. hau da, birritan ordenagailu bat erabiltzeagatik ez du esan nahi ikasleen motibazioa lortu behar dugula, apurka-apurka garatu behar da.

Aurreko puntuak kontuan hartuz, metodo didaktikoa da, ikaskuntza sustatzen duena. Garrantzia duena, metodoa da. IKT-ak praktikaren bidez ikasten direnak dira, egiten ikasten da, irakatsi digutena praktikan jartzen.

Aurkezpenei dagokienez, hau izan da dena. Azken honekin bukatu ditugu lau hilabeteko honi dagozkion aurkezpenak eta egingo dudan hausnarketari buruzko sarrera berrian ikusi ahal izango duzue iruditu zaidana.

Geroarte!