Esan bezala, hemen nago praktikan egindakoa zuei kontatzeko asmoz;
Gure lanak behar bezala egiteko, bibliografia nola egiten den ikasten ibili ginen. Horretarako, APA arauaz hitz egitea beharrezkoa zen eta dagoeneko, badakigu zelako irizpideak jarraitu behar ditugun. Hala ere, ondoren jarriko ditut egunen batean beharrezko bazait eskura eduki ahal izateko.
Jakina da, biografia guztia uniformatu behar dugula, hau da, guztia koherentziaz egin behar dugu. Adibidez, abizena letra larriz idazten badugu, jartzen ditudan gainontzeko abizenak ere, letra larriz agertu beharko dira. Izenekin gauza bera gertatzen da, biografia atalean, izena mentxionatzen badut, gainontzeko autoreetan izena ere jarri beharko diet. Batzuetan izenak jartzea konpromisoan jarri al digute lan guztietan ez direlako agertzen beraien izenak, baina hau jartzea edo ez bakoitzaren arabera izango da.
Gure lanak behar bezala egiteko, bibliografia nola egiten den ikasten ibili ginen. Horretarako, APA arauaz hitz egitea beharrezkoa zen eta dagoeneko, badakigu zelako irizpideak jarraitu behar ditugun. Hala ere, ondoren jarriko ditut egunen batean beharrezko bazait eskura eduki ahal izateko.
Jakina da, biografia guztia uniformatu behar dugula, hau da, guztia koherentziaz egin behar dugu. Adibidez, abizena letra larriz idazten badugu, jartzen ditudan gainontzeko abizenak ere, letra larriz agertu beharko dira. Izenekin gauza bera gertatzen da, biografia atalean, izena mentxionatzen badut, gainontzeko autoreetan izena ere jarri beharko diet. Batzuetan izenak jartzea konpromisoan jarri al digute lan guztietan ez direlako agertzen beraien izenak, baina hau jartzea edo ez bakoitzaren arabera izango da.
Autore batek esaten dizkigun zenbait esaldi, nire lanean jarri nahi baditut, kakotxen artean jarri beharko dut esaldia, eta gero parentesien artean, ze obra den, argitaratutako urtea eta ze orritan aurkitu dudan.
Adibidez,
Edgar Alan Poe dio "Heldu belarrari zorabioak jotzen bazaitu, horrelaxe... hara begiratu, beheko eraztun lurrinezko hori baino harantzago, itsasora". (Kontakizunak, euskaraz 1995, 75 orria)
Edgar Alan Poe dio "Heldu belarrari zorabioak jotzen bazaitu, horrelaxe... hara begiratu, beheko eraztun lurrinezko hori baino harantzago, itsasora". (Kontakizunak, euskaraz 1995, 75 orria)
Beste atal batez ere hitz egiten egon gara, hain zuzen ere, liburu bat mentxionatzeko. Liburuaren izenari dagokionez, letra etzanaz idaztea beharrezkoa izango da. Izan daiteke, egile bera, argitalpen bat baino gehiago edukitzea, beraz, bibliografiaren atal hau orden kronologikoan jarri beharko dugu. Urte berean argitaratuak daudenak, "a", "b" bezalako letrak jarriko ditugu. Era berean, egile bat baino gehiago badago, koma batekin bereziko dira eta azkena jarri baino lehen "eta" edo "&" sinboloa jarri beharko dugu.
Adibidez, Josu Ruiz de Gauna, Jesús García & Joxemari Sarasua (2013). Irakaslegaientzako matematika eta bere didaktika. Bilbo: Elkar.
Web-gune edo sareko bibliografiari dagokionez, koltsulta-eguna eta helbide elektronikoa zein den zehaztu beharko dugu. Honekin batera, esan beharra dago liburu, aldizkari eta web-orriak letra etzanarekin idatzi beharko ditugula.
Adibidez, Josu Ruiz de Gauna, Jesús García & Joxemari Sarasua (2013). Irakaslegaientzako matematika eta bere didaktika. Bilbo: Elkar.
Web-gune edo sareko bibliografiari dagokionez, koltsulta-eguna eta helbide elektronikoa zein den zehaztu beharko dugu. Honekin batera, esan beharra dago liburu, aldizkari eta web-orriak letra etzanarekin idatzi beharko ditugula.
Klasean azaldutako beste adibide batzuk:
Nire kasuan, blog hau beste leku batean jarri nahiko banu, ondorengo eredua jarraitu beharko genuke:
Aira, A. (2014): ZAUNK, http://ZAUNK.blogspot.com (kontsutatua: 2014-10-30an)
Era berean, nolabaiteko arazorik izanez gero, ondoren agertzen den link-ean klikatuz Eusko Jaurlaritzak ortotipografiari buruz emandako beste hainbat datu agertu dira baina nire ustez aurretik azaldutakoarekin nahikoa da.
http://www.ehu.es/azpidazki/PDFak/Ortotipografia.pdf
Aurreko guztia esan eta gero, zaindegitik dokumentu bat deskargatu dugu eta bertan agertzen ziren zenbait aspektu landu ditugu. Horietako batzuk bagenekigun, baina hala ere azaldu egin ditugu denek daukagulako eskubidea ez dakizkigun gauzak ikasteko.
Lanean jartzen ditugun argazkietan, bibliografia ordenaturik agertu beharko da, erabili ditugun ordenaren arabera. Jakina da ortografia eta gramatika errepasatu behar dugula. Horretarako, Word-a eskaintzen dizkigun baliabideaz baliatu gaitezke, zuzentzailea daukalako.
Automatikoki egin daitekeen aurkibideari buruz hitz egiten egon gara. Aldez aurretik banekien nola egiten zen eta nire ustez oso interesgarria da eta momentu batean egin daitekeena.
Orain arte azaldutako guztia, aste honetan edukitako lehen praktikarekin zerikusia izan du eta orain bigarren praktikari ekingo diot;
Maisu maistrak izango garenez, oso interesgarria da liburu batzuk irakurtzea. Honekin lotuta, delicious web-gunea erabiltzen ikasi dugu eta antzerakoa den baina ez berdina, connotea. Diigo ere oso baliagarria izan lekiguke, baina irakaslea esan digun bezala, hobe da batekin bakarrik lan egitea ze bestela pixkat zoratuko ginateke. Hauen funtzioa gure lana erraztea izango litzateke, gure bilaketak on-line eta eskura edukiz. Gehienbat, markadore sozialak moduan definitu ditzakegu.
Bideo bat ere ikusi dugu 4 bat minutukoa. Hezkuntzari buruz hitz egin duten autore batzuk agertzen ziren. Honen ostean, bideoaren aspektu batzuk komentatzen egon gara. Hala nola, irudietatik eta soinutik jasotzen duguna ez datorrela bat. Beraz, kontraesana egon da musika gauza bat gertatuko delaren sentipena ematen zigulako eta benetan ez da ezer gertatzen. Momentu batean ere bazirudien amaituko zela eta ez zen horrela gertatzen. Honekin ondorioztatu dezakegu, modu bateratuan ez badugu jasotzen, konturatu barik deskonektatu egiten dugula.
"Por cuatro esquinitas de nada" bideoa ikusi dugu hainbat formatuetan eginda. Batean guk irakurri behar genuen, beste batean umeak irakurtzen zuten edota irakaslea eta umeak parte hartzen zuten bideoa ere ikusi dugu. Aurreko bideoarekin ez zuen inolako antzik, musika askoz alaiagoa eta irudiak askoz erakargarriagoak zirelako.
El maltrato "sutil" bideoa ere ikusi dugu. Honetan, tonua garrantzi handiko erregistroa da. Ikaragarrizko hausnarketa egiten digu besteen "mailara" ailegatzen ez den neska bati buruz. Ikusi dugu musika bera bigarren plano batean gelditu dela eta garrantzi handia ematen diotela ahotsari. Era berean, entzuten dugunaren arabera irudiak agertzen dira eta erakargarriagoa bihurtzen da.
Aste honetako praktikei buruz ondorioztatu dezaket, nire lanetarako onuragarria izango zaidan hainbat gauza ikasi ditudala, beraz, nahiko pozik atera naiz.
Hurrengorarte.
Era berean, nolabaiteko arazorik izanez gero, ondoren agertzen den link-ean klikatuz Eusko Jaurlaritzak ortotipografiari buruz emandako beste hainbat datu agertu dira baina nire ustez aurretik azaldutakoarekin nahikoa da.
http://www.ehu.es/azpidazki/PDFak/Ortotipografia.pdf
Aurreko guztia esan eta gero, zaindegitik dokumentu bat deskargatu dugu eta bertan agertzen ziren zenbait aspektu landu ditugu. Horietako batzuk bagenekigun, baina hala ere azaldu egin ditugu denek daukagulako eskubidea ez dakizkigun gauzak ikasteko.
Lanean jartzen ditugun argazkietan, bibliografia ordenaturik agertu beharko da, erabili ditugun ordenaren arabera. Jakina da ortografia eta gramatika errepasatu behar dugula. Horretarako, Word-a eskaintzen dizkigun baliabideaz baliatu gaitezke, zuzentzailea daukalako.
Automatikoki egin daitekeen aurkibideari buruz hitz egiten egon gara. Aldez aurretik banekien nola egiten zen eta nire ustez oso interesgarria da eta momentu batean egin daitekeena.
Orain arte azaldutako guztia, aste honetan edukitako lehen praktikarekin zerikusia izan du eta orain bigarren praktikari ekingo diot;
Maisu maistrak izango garenez, oso interesgarria da liburu batzuk irakurtzea. Honekin lotuta, delicious web-gunea erabiltzen ikasi dugu eta antzerakoa den baina ez berdina, connotea. Diigo ere oso baliagarria izan lekiguke, baina irakaslea esan digun bezala, hobe da batekin bakarrik lan egitea ze bestela pixkat zoratuko ginateke. Hauen funtzioa gure lana erraztea izango litzateke, gure bilaketak on-line eta eskura edukiz. Gehienbat, markadore sozialak moduan definitu ditzakegu.
Bideo bat ere ikusi dugu 4 bat minutukoa. Hezkuntzari buruz hitz egin duten autore batzuk agertzen ziren. Honen ostean, bideoaren aspektu batzuk komentatzen egon gara. Hala nola, irudietatik eta soinutik jasotzen duguna ez datorrela bat. Beraz, kontraesana egon da musika gauza bat gertatuko delaren sentipena ematen zigulako eta benetan ez da ezer gertatzen. Momentu batean ere bazirudien amaituko zela eta ez zen horrela gertatzen. Honekin ondorioztatu dezakegu, modu bateratuan ez badugu jasotzen, konturatu barik deskonektatu egiten dugula.
"Por cuatro esquinitas de nada" bideoa ikusi dugu hainbat formatuetan eginda. Batean guk irakurri behar genuen, beste batean umeak irakurtzen zuten edota irakaslea eta umeak parte hartzen zuten bideoa ere ikusi dugu. Aurreko bideoarekin ez zuen inolako antzik, musika askoz alaiagoa eta irudiak askoz erakargarriagoak zirelako.
El maltrato "sutil" bideoa ere ikusi dugu. Honetan, tonua garrantzi handiko erregistroa da. Ikaragarrizko hausnarketa egiten digu besteen "mailara" ailegatzen ez den neska bati buruz. Ikusi dugu musika bera bigarren plano batean gelditu dela eta garrantzi handia ematen diotela ahotsari. Era berean, entzuten dugunaren arabera irudiak agertzen dira eta erakargarriagoa bihurtzen da.
Aste honetako praktikei buruz ondorioztatu dezaket, nire lanetarako onuragarria izango zaidan hainbat gauza ikasi ditudala, beraz, nahiko pozik atera naiz.
Hurrengorarte.
iruzkinik ez:
Argitaratu iruzkina